治疗如何进行
Super Skills 是为孤独症儿童设计的国际标准化社交技能训练体系。基于真实社交情境和科学的阶梯式方法，孩子学习沟通规则、沟通技能、情绪调节；建立自信、合作能力以及融入集体的能力。「应用型社交化」原则 — 「学了就用」 — 意味着技能立即在贴近真实生活的情境中练习，而非在人为隔离的训练环境中。
在汉氏倪尔康国际康复中心（上饶），Super Skills 是 GROW 项目 O (Open Social) 阶段的核心（心理年龄 4 岁 6 个月 – 6 岁）。在这一阶段，孩子已形成基础学业技能和小组学习准备度（R 阶段），重点转向 ASD 的核心问题 — 社交化。形式结合小组互动与个别支持：孩子在小组中训练社交情境，治疗师个别陪伴每个孩子。高级阶段，该方法与 PCI、DIR/Floortime、心理理论 (ToM) 相结合。
中心实施该方法的优势： 国际标准和成熟的循证基础；应用性强、可用于真实生活；从基础到复杂的阶梯式成长；逼真的情境模拟；小组与个别形式结合；家庭延续 — 家长易于学习并在家巩固。
家长须知
Super Skills 是面向生活的应用型社交化，而非理论性的「礼仪课」。目标是让孩子能在真实社交情境中自信行动：在幼儿园、学校、家庭、公共场所。家庭延续是核心原则之一：家长接受具体技巧指导，在生活情境中支持社交实践。这能显著增强效果。
社交技能与准备度初评
治疗师评估社交技能水平、互动动机、独立小组学习的能力（O 阶段的准备度）。选定课程起始等级。
按阶梯式模型制定个性化方案
方案以阶梯方式构建：从基础技能（问候、轮流）到更复杂技能（情绪、拒绝、冲突）再到灵活的社交适应。
小组形式 + 个别支持的定期开课
孩子在同伴小组中训练社交情境；治疗师个别陪伴每个孩子。原则 — 在真实情境中「学了就用」。
家庭延续与生活场景的巩固
家长接受具体技巧指导，在生活情境中支持社交实践（幼儿园、公共场所、家庭）。这能显著增强效果。
复评进展并过渡到真实环境的适应
对已掌握技能定期复评；高级阶段与 PCI（亲子互动）、DIR/Floortime、心理理论 (ToM) 相结合；过渡到 W 阶段（学校适应）和真实环境的融合。
