К основному содержимому
H&B Neurolife
Процедура

Развивающие игры («многоэлементные»)

Комплексный игровой курс: игра-ядро, взаимодействие-связь, развитие-цель. Ситуационные, ролевые, кооперативные, музыкальные и творческие форматы.

30–45 минут
длительность
1–3 месяца
курс
4–8 недель
эффект
Заполнить анкету
Описание

Как проходит процедура

Развивающие («многоэлементные») игры — комплексный курс реабилитации в «Международном реабилитационном центре H&B Neurolife» (Шанжао), в основе которого формула «игра — ядро, взаимодействие — связь, развитие — цель». Через ситуационные, интерактивные, ролевые, кооперативные, музыкальные и творческие игры создаётся лёгкая, интересная и безстрессовая среда обучения, в которой развиваются социальные, коммуникативные, эмоциональные, познавательные и адаптивные функции.

Курс адресует широкий спектр задач: развитие социальной мотивации и инициативы; кооперация, очерёдность, ожидание, обмен; зрительный контакт и совместное внимание; понимание и функциональная экспрессия речи; эмоциональная стабильность; воображение и креативность (включая ролевую игру и «понарошку»); чувство правил и социальная адаптация. Принципы — «играть — учиться — радоваться — расти», уважение к темпу ребёнка; мультисенсорно и многоформатно. Метод эффективно сочетается с PCI, Floortime, сенсорной интеграцией, музыкой Орфа, эрготерапией.

Преимущества метода в исполнении центра: богатые форматы — музыка, изо, ролевые, спортивные, ситуационные; высокая привлекательность и активное участие ребёнка; интенсивное взаимодействие; индивидуальный подбор сложности; учёба без давления; высокая интегративность с сенсорикой, речью, когнитивными занятиями.

Что важно родителю

«Неумение играть» — типичная черта многих детей с РАС: использование игрушек не по назначению, отсутствие ролевой и «понарошку»-игры. Развивающие игры адресно работают с этим дефицитом. Совместный родительский опыт — один из принципов курса: родители обучаются конкретным игровым приёмам и применяют их дома в ежедневных бытовых ситуациях. Это значительно усиливает результат.

1

Первичная оценка социально-игровых навыков

Специалисты оценивают игровое поведение ребёнка: умение играть ролево и «понарошку», очерёдность, кооперация, инициатива, реакция на партнёра, интересы и сильные стороны.

2

Подбор индивидуальной программы по уровню

Под ребёнка подбираются игровые форматы — ситуационные, интерактивные, ролевые, кооперативные, музыкальные, творческие — и сценарии, соответствующие уровню развития и интересам.

3

Регулярные занятия в индивидуальном и групповом формате

Занятия в безстрессовой игровой среде, с акцентом на интерес ребёнка, инициативу и взаимодействие. Принципы — «играть — учиться — радоваться — расти», уважение к темпу ребёнка.

4

Совместный родительский опыт и домашняя работа

Родители обучаются конкретным игровым приёмам и применяют их дома в ежедневных бытовых ситуациях. Это значительно усиливает результат.

5

Переоценка прогресса и корректировка программы

Регулярная оценка по достигнутым целям; усложнение сценариев, добавление новых форматов. Сочетание с PCI, Floortime, сенсорной интеграцией, музыкой Орфа, эрготерапией.

Виртуальный тур

Осмотреться в кабинете 360°

Зажмите и двигайте, чтобы осмотреть кабинет

Важная информация

Показания и противопоказания

Показания

Расстройства аутистического спектра со слабой социальной мотивацией
Замкнутость, избегание коллективных активностей
Задержка речи, дефицит коммуникации
Эмоциональная нестабильность, тревожность
Узость интересов, стереотипии, неумение играть
Слабое внимание, отсутствие правил, слабая кооперация
ЗПР, интеллектуальная недостаточность, моторные нарушения, сенсорная дезинтеграция (в составе общей программы)

Противопоказания

Острые инфекционные заболевания
Лихорадка выше 37,1 °C
Тяжёлые декомпенсированные соматические состояния
Острая фаза неврологических осложнений (некомпенсированная эпилепсия)
Применение

При каких диагнозах помогает Развивающие игры («многоэлементные»)

СДВГ

Гиперактивность (СДВГ)

Сочетание дефицита внимания, гиперактивности и импульсивности, влияющее на обучение и социальную адаптацию.

Подробнее
Внимание

Дефицит внимания и неусидчивость

Сниженная способность удерживать внимание и регулировать активность без выраженной гиперактивности.

Подробнее
Мышление

Задержка когнитивного развития

Отставание в развитии внимания, понимания, наблюдательности, логического мышления и понятийной базы.

Подробнее
Координация

Нарушения координации и баланса

Нарушения вестибулярного баланса, координации движений конечностей, контроля тела в пространстве.

Подробнее
Мелкая моторика

Слабая мелкая моторика

Нарушения тонких движений кистей и пальцев, влияющие на захват, письмо, использование инструментов и самообслуживание.

Подробнее
ЗПР

Общая задержка психического развития

Отставание ребёнка по нескольким сферам развития одновременно — речь, моторика, познание, эмоции.

Подробнее
Группа риска

Дети из группы высокого риска

Раннее вмешательство для младенцев с факторами риска по нарушениям развития — недоношенность, перинатальные поражения, отягощённый анамнез.

Подробнее
Интеллект

Интеллектуальная недостаточность

Устойчивое снижение интеллектуальных функций — от лёгкой до тяжёлой степени, с разной потребностью в поддержке.

Подробнее
Моторика

Задержка моторного развития

Отставание ребёнка в освоении ключевых двигательных этапов — переворот, сидение, ползание, стояние, ходьба.

Подробнее
Слабость мышц

Слабость мышц конечностей

Снижение мышечной силы в верхних или нижних конечностях, влияющее на этапы моторного развития и навыки самообслуживания.

Подробнее
Зрительный контакт

Отсутствие зрительного контакта

Слабый или отсутствующий зрительный контакт — один из ранних и ключевых признаков нарушений социальной коммуникации.

Подробнее
Совместное внимание

Отсутствие совместного внимания

Неспособность разделять внимание с другим человеком на общий объект или событие — базовый признак нарушений социальной коммуникации.

Подробнее
Без речи

Отсутствие речи / минимальная речь

Состояние, при котором ребёнок не говорит совсем или использует крайне ограниченный набор слов.

Подробнее
Сенсорика

Сенсорная дезинтеграция

Нарушения обработки и интеграции сенсорных сигналов мозгом — зрительных, слуховых, тактильных, вестибулярных, проприоцептивных.

Подробнее
Коммуникация

Дефицит социальной коммуникации

Базовое нарушение коммуникации — слабая социальная мотивация, трудности диалога, непонимание мимики, тона, намерений других.

Подробнее
Замкнутость

Социальная замкнутость и отсутствие интереса к взаимодействию

Погружение в себя, слабая социальная мотивация, страх перед незнакомцами и непонимание эмоций других.

Подробнее
ЗРР

Задержка речевого развития

Отставание ребёнка в развитии понимания и активной речи относительно возрастной нормы.

Подробнее
Стереотипии

Стереотипное и повторяющееся поведение

Повторяющиеся однообразные движения, действия или ритуалы, типичные для РАС и сенсорной дезинтеграции.

Подробнее
Осязание

Тактильная гипер- и гипочувствительность

Нарушения тактильной обработки — повышенная или сниженная чувствительность к прикосновениям и сенсорно-поисковое поведение.

Подробнее
Вестибулярный страх

Страх вестибулярных стимулов

Выраженный страх перед движениями, связанными с изменением положения тела в пространстве — прыжки, вращения, горки, качели.

Подробнее

Запишитесь на бесплатную консультацию

Оставьте короткую заявку — координатор свяжется с вами в течение 24 часов, ответит на вопросы и подскажет первые шаги.

Оставьте заявку

Мы используем файлы cookie и аналитические сервисы для улучшения работы сайта. Политика конфиденциальности